مربی مهد کودک فنی و حرفه ای
- ایدز
این عبارت به درستی بیماری ایدز را توصیف میکند.
ایدز یک بیماری عفونی است که توسط ویروس HIV ایجاد میشود. این ویروس به سیستم ایمنی بدن حمله کرده و آن را تضعیف میکند.
با تحلیل سیستم ایمنی، بدن در برابر عفونتها و بیماریهای مختلف آسیبپذیر میشود و در صورت عدم درمان میتواند منجر به مرگ شود.
بنابراین پاسخ "ایدز" کاملاً صحیح است.
- برنامه ریزی درسی
برنامهریزی درسی به فرآیند سازماندهی و مدیریت منابع آموزشی برای یادگیری مؤثر اشاره دارد.
تهیه کتابهای درسی و وسایل کمک آموزشی بخش مهمی از این برنامهریزی است زیرا:
- منابع اصلی یادگیری را فراهم میکند
- روند تدریس و یادگیری را تسهیل میکند
- اهداف آموزشی را پشتیبانی میکند
- نیازهای دانشآموزان را برآورده میسازد
بنابراین این فعالیتها مستقیماً در حوزه برنامهریزی درسی قرار میگیرند.
- نیاز به اجتماعی بودن
جواب داده شده نادرست است.
حفظ عزت نفس در سلسله مراتب نیازهای مازلو جزء نیازهای احترامی (Esteem Needs) قرار میگیرد.
توضیح:
- نیازهای احترامی چهارمین سطح از هرم مازلو هستند
- این نیازها شامل دو بخش میشوند:
- احترام به خود (عزت نفس، اعتماد به نفس، موفقیت)
- احترام از سوی دیگران (اعتبار، شهرت، جایگاه اجتماعی)
- نیاز به اجتماعی بودن مربوط به سطح سوم (نیازهای تعلق و عشق) است که شامل دوستی، روابط عاطفی و خانواده میشود
بنابراین حفظ عزت نفس کاملاً در دسته نیازهای احترامی
- تحرک نیاز درونی این کودک است.
کودکان به طور طبیعی انرژی و تحرک زیادی دارند.
نشستن طولانی مدت برای آنها بسیار دشوار است زیرا:
- رشد جسمی و شناختی آنها نیاز به حرکت دارد
- تمرکز آنها در سنین پایین محدود است
- تحرک برای رشد سالم عضلات و هماهنگی بدن ضروری است
بنابراین بیقراری کودک در مجالس رسمی نشانه نیاز طبیعی او به حرکت است، نه بیادبی یا مشکل رفتاری.
- روش تدریس و ارزشیابی مشابه دبستان است.
در نظام آموزش پیش از دبستان، روشهای تدریس و ارزشیابی با دوره دبستان تفاوت اساسی دارد.
ویژگیهای اصلی آموزش پیش از دبستان:
- تأکید بر بازی و فعالیتهای عملی
- رشد همهجانبه (عاطفی، اجتماعی، جسمی و شناختی)
- یادگیری از طریق تجربه مستقیم
- ارزشیابی غیررسمی و توصیفی
در حالی که در دبستان:
- روشهای ساختاریافتهتر تدریس
- تأکید بر مهارتهای تحصیلی پایه
- ارزشیابی رسمی و نمرهای
- برنامه درسی مشخص و زمانبندی شده
- مهارت ادراکی
سوال درباره این است که:
توانایی استفاده از دانش، روشها، فنون و ابزارها از طریق تجربه، تحصیل و کارورزی مربوط به کدام مهارت مدیریتی است؟
پاسخ صحیح: مهارت ادراکی
توضیح:
مهارتهای مدیریتی به سه دسته اصلی تقسیم میشوند:
- مهارت فنی (تخصصی)
- مهارت انسانی
- مهارت ادراکی
مهارت ادراکی به توانایی درک کل سازمان و محیط آن مربوط میشود. این مهارت شامل:
- درک روابط بین بخشهای مختلف
- تصمیمگیری در سطح کلان
- تفکر استراتژیک
- ارزشیابی
ارزشیابی فرآیندی است که در آن عملکرد و پیشرفت فراگیران با اهداف آموزشی از پیش تعیین شده مقایسه میشود.
اهداف آموزشی معیارهای مشخصی هستند که انتظار میرود فراگیران پس از آموزش به آنها دست یابند.
ارزشیابی به مربیان کمک میکند تا:
- میزان موفقیت آموزش را بسنجند
- نقاط قوت و ضعف فراگیران را شناسایی کنند
- در مورد نیاز به اصلاح روشهای تدریس تصمیم بگیرند
- به فراگیران بازخورد مناسب ارائه دهند
این فرآیند میتواند به صورت آزمونهای کتبی، پروژههای عملی، مشاهده رفتار و سایر روشها انجام شود.
- مفهوم سازی
این تست هوش از نوع تستهای عملی و غیرکلامی است که به طور خاص مهارتهای دیداری-فضایی، حافظه بصری و توانایی تقلید الگو را میسنجد.
کودک باید با مشاهده مدل ساختهشده:
- شکل، اندازه و رنگ مهرهها را تشخیص دهد
- ترتیب قرارگیری آنها را به خاطر بسپارد
- همان الگو را دقیقاً بازسازی کند
این فعالیت مستقیماً مفهومسازی را اندازهگیری میکند - یعنی توانایی کودک در درک روابط بین اجزا، تشخیص الگو و اجرای عینی آن.
چنین تستهایی معمولاً
- 7 تا 15 دقیقه
کودکان پیشدبستانی معمولاً توانایی تمرکز محدودی دارند که با افزایش سن رشد میکند.
مدت زمان تمرکز آنها به عوامل مختلفی بستگی دارد:
- سن کودک (کودکان کوچکتر زمان کمتری میتوانند تمرکز کنند)
- علاقه به فعالیت
- شرایط محیطی
- ماهیت فعالیت
به طور کلی، برای کودکان ۳-۵ ساله، مدت زمان تمرکز مفید معمولاً بین ۷ تا ۱۵ دقیقه است. این بدان معناست که انتظار میرود بتوانند روی یک فعالیت مناسب سن خود برای این مدت زمان تمرکز کنند.
برای کمک به افزایش تمرکز کودکان:
- فعالیتهای کوتاه و متنوع طراحی کنید
- مح
- نظریه ی علوم اجتماعی
نظریه علوم اجتماعی در مدیریت بر اهمیت هر دو نوع رابطه رسمی و غیررسمی در سازمانها تأکید میکند.
روابط رسمی: ساختارهای تعریفشده سازمانی مانند سلسله مراتب، شرح وظایف و خطوط گزارشدهی
روابط غیررسمی: ارتباطات طبیعی بین کارکنان، دوستیها، گروههای غیررسمی و فرهنگ سازمانی
نظریه علوم اجتماعی معتقد است که هر دو نوع رابطه برای عملکرد مؤثر سازمان ضروری هستند. روابط رسمی ساختار لازم را فراهم میکنند، در حالی که روابط غیررسمی انعطافپذیری، نوآوری و رضایت کارکنان را افزایش میدهند.
این رویکرد در مقابل نظریههای کلاسیک مدیریت قرار دارد که تنها بر روابط